A primeira infância é alvo das mais diferentes teorias. Distintas contribuições delas, certamente, serão entrecruzadas aqui. Isso é bom. Nosso suposto saber será abalado, e, se tivermos sorte, haverá lugar para a formulação de hipóteses novas. Não voltaremos para casa com a mesma bagagem.
Ligia Cademartori
O Projeto Leitura e Escrita na Educação Infantil surgiu da necessidade de se aprofundar o debate e buscar melhor compreender o papel da Educação Infantil na ampliação das experiências infantis relacionadas às linguagens oral e escrita. Desde o início, a formação das professoras foi percebida como estratégia central. Entretanto, da mesma forma, se avaliava que uma proposta de formação deveria resultar de um amplo debate e um aprofundamento teórico sobre a relação entre Educação Infantil, oralidade, leitura e escrita.
A aproximação entre Ministério de Educação e universidades parceiras iniciou-se em 2008, quando a Coordenação Geral de Educação Infantil (COEDI/SEB/MEC) promoveu uma reunião técnica em Brasília com especialistas das áreas de alfabetização, leitura e escrita e do campo da Educação Infantil. O debate pretendia analisar o papel dessa etapa educativa na formação do leitor e as demandas para uma política nacional de leitura.
Após essa reunião, teve início o Programa Currículo em Movimento, que culminou, em 2010, com a publicação de textos que abordavam diferentes dimensões do cotidiano pedagógico de creches e pré-escolas. As temáticas escolhidas buscaram tratar temas considerados relevantes e prioritários, na perspectiva do currículo, e promover um diálogo entre a área educacional e as determinações contidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais. Entre as temáticas definidas, a discussão sobre a leitura e a escrita resultou na elaboração do texto “A linguagem escrita e o direito à educação na primeira infância” (Disponível aqui).
Em 2013, com o compromisso de dar continuidade aos debates promovidos pelo Programa Currículo em Movimento, o MEC, por meio da COEDI, retomou seu papel de mobilização e de coordenação desse debate em nível nacional. Realizou-se nova reunião técnica, na qual pesquisadores, representantes da Organização dos Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI) e gestores públicos construíram alguns consensos. Dentre eles, a urgência de o MEC assumir um posicionamento quanto às orientações para um trabalho pedagógico que contemplasse a oralidade, a leitura e a escrita considerando as especificidades da Educação Infantil.
Nesse mesmo ano, 2013, a Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG, a Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ, a Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro – UNIRIO e a Coordenação Geral de Educação Infantil do Ministério da Educação – COEDI/SEB/MEC, por meio de Termo de Cooperação Técnica entre MEC e UFMG, aprovaram o projeto “Leitura e Escrita na Educação Infantil”. Assegurou-se, assim, o financiamento para uma pesquisa abrangente, ao mesmo tempo, em que promoveu uma relação profícua e fundamental das universidades com a formulação de políticas públicas.
Durante o desenvolvimento do Projeto Leitura e Escrita na Educação Infantil, buscou-se dialogar com as demais ações e produções da Coordenação Geral de Educação Infantil (COEDI) do MEC. Cabe aqui destacar as contribuições que as análises de propostas pedagógicas de Educação Infantil realizadas em diferentes ocasiões por iniciativa daquela Coordenação deram para as formulações do Projeto .São os casos dos resultados da pesquisa “Mapeamento e análise das propostas pedagógicas municipais para a educação infantil no Brasil”, de 2009, objeto de Termo de Cooperação Técnica entre o MEC e a UFRGS (Disponível aqui) e os estudos de propostas curriculares de municípios que participam do PAR (Plano de Ações Articuladas), realizados em 2015-2016.
O Projeto Leitura e Escrita na Educação Infantil extrapolou os limites de uma pesquisa acadêmica e de uma proposta de formação de professores. O alcance dos debates que promoveu e a participação em diferentes espaços públicos de formulação de políticas educacionais, como por exemplo, a elaboração da Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil, a formulação de diretrizes para a constituição de acervos de livros para crianças de zero a seis anos, imprimiram, ao grupo de coordenação e aos inúmeros pesquisadores que dele participaram, um papel central de agentes políticos. Além disso, fortaleceram o tema da oralidade, leitura e escrita na Educação Infantil como um campo de pesquisa e de atuação política na defesa dos direitos das crianças pequenas a uma educação de qualidade.
| Apresentações do projeto | ||
| 16/09/2014 | Belo Horizonte (MG) | NEPEI/FAE/UFMG |
| 01/07/2015 | Curitiba (MT) | Fórum Paranaense de Educação Infantil |
| 06/10/2015 | Florianópolis (SC) | 37ª Reunião Nacional da ANPED. Reunião do MIEIB |
| 01/02/2016 | São Paulo | Todos pela Educação |
| 22/09/2016 | Curitiba (PR) | XXXII Encontro Nacional do MIEIB |
| 29/09/2016 | Rio de Janeiro | Linguagem escrita e a BNCC |
| 17/10/2016 | Belo Horizonte (MG) | Encontro do NAPq |
| 24/01/2017 | João Pessoa | Encontro MIEIB – Regional Nordeste |
| 21/02/2016 | Curitiba | Seminário Interseccionalidades, Pesquisa, Educação e Diversidade – UFPR |
| 03/04/2017 | Lima (Peru) | Reunião com Ministério da Educação do Peru |
| 11/04/2017 | Vitória (ES) | UFES – IV SEMINÁRIO DO GRUFAE |
| 17/04/2017 | Brasília (DF) | Reunião com Ministério da Educação (DICEI) |
| 08/05/2017 | Fortaleza (CE) | Fórum de Educação Infantil do Ceará |
| 18/05/2017 | Brasília (DF) | III Encontro Ampliado do Fórum De Educação Infantil do Distrito Federal |
| 22 a 26/05/2017 | Rio de Janeiro (RJ) | Gravação do programa Jornada Pedagógica |
| 30/05/2017 | Juiz de Fora (MG) | I SEMINÁRIO INTERNO DO GRUPO DE PESQUISAS LINFE. PROJETO “LEITURA E LEITORES” UFJF |
| 22/06/2017 | Teófilo Otoni (MG) | Fórum Regional de Educação Infantil do Mucuri e Jequitinhonha – FREIMJ |
| 26/06/2017 | Natal | Fórum de Educação Infantil do Rio Grande do Norte |
| 17/07/2017 | Vitória (ES) | III CONBAlf – Congresso Brasileiro de Alfabetização – UFES |
| 03/08/2017 | Campina Grande | Fórum de Educação Infantil da Paraíba |
| 09/08/2017 | Brasília (DF) | CNE – Discussão sobre a BNCC da EI |
| 11/08/2017 | Cuiabá (MT) | REUNIÃO MENSAL do Fórum Matogrossense de Educação Infantil |
| 19/08/2017 | Juiz de Fora (MG) | Fórum de Educação Infantil da Zona da Mata |
| 22/08/2017 | Belo Horizonte (MG) | CEALE Debate e NEPEI e FMEI Convidam -UFMG |
| 25/08/2017 | Bolonha (Espanha) | EECERA |
| 12/09/2017 | Porto Alegre (RS) | Reunião com as Instituições Federais de Ensino Superior |
| 01 a 05/10/2017 | São Luís do Maranhão | Mini curso na 38 reunião da Anped |
| 25/11/2017 | São Paulo (SP) | Instituto Vera Cruz |
| 1/12/2017 | Bahia | Fórum Bahiano de Educação Infantil – Universidade Federal da Bahia. |
| 11/12/2017 | Belo Horizonte (MG) | PNAIC Pré-escola Belo Horizonte Faculdade de Educação da UFMG |
| 03/02/2018 | Niterói (RJ) | Palestra Equívocos, desafios e possibilidades de leitura escrita na Educação Infantil. Secretaria Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia/Fundação Municipal de Educação de Niterói. |
| 25 a 27/05/2018 | Guarapari (ES) | Congresso Internacional de Educação Infantil e Anos Iniciais BRINCAR – palestra: “Leitura e Escrita e a Formação Docente” e a parte da tarde com a Mesa Redonda com o tema: “A Construção do Documento Norteador da Alfabetização da Educação Infantil/PNAC – da Construção a Pratica”. |
| 03/10/2019 | João Pessoa | XXXV Encontro Nacional do MIEIB. Leitura e escrita na Educação Infantil como prática emancipatória: a experiência de BH |
| 11 a 14/09/2019 | Santarém (PA) | VI Encontro Regional Norte do Movimento Interfóruns de Educação Infantill-MIEIB – Palestra: Leitura e escrita na Educação Infantil |
| 20 a 21/02/2019 | Tocantins | VI Seminário de Educação Infantil . A Educação Infantil no Contexto da BNCC: contribuição do currículo |
| 18/02/2020 | Coronel Fabriciano (2020) | A implementação do currículo de referência em Minas Gerais e o desenvolvimento da linguagem escrita na Educação Infantil |
| 2020 a 2023 | Belo Horizonte, Juiz de Fora e Matias Barbosa (MG) | Curso LEEI: oferta por projeto de extensão de formação continuada para professoras de creches e pré-escolas dos munícipios de Belo Horizonte, Juiz de Fora e Matias Barbosa (MG) |
| 2021 a 2022 | Belo Horizonte (MG) | Curso LEPI: curso de aperfeiçoamento voltado à formação de orientadoras e professoras da Educação Infantil |
| 2021 – | Remoto | PROLLEI – Oficina de Leitura Literária na Educação Infantil |
| 2021 – | Belo Horizonte | Tertúlia Literária: quem lê também tem muito a dizer. Ação de extensão voltada à leitura literária, vinculada à Bebeteca e ao LEPI |
| 2022 a 2026 | Minas Gerais | Projeto de pesquisa “Avaliação da leitura e da escrita na/da educação infantil: instrumentos e procedimentos”. Pesquisa com professoras formadas pelo curso LEEI em municípios de Minas Gerais |
| 2022 a 2023 | Contagem | Curso LEPI: formação de orientadoras e professoras da Educação Infantil da rede municipal |
| 2022 a 2023 | Chapada Diamantina | Curso de aperfeiçoamento para profissionais da Educação Infantil da região da Chapada Diamantina |
| 2022 – | Minas Gerais | Projeto Fórum Mineiro de Educação Infantil: projeto de extensão coordenado por Mônica Correia Baptista, vinculado ao LEPI e ao NEPEI |
| 2023 – | Região Sudeste | Curso LEEI – Região Sudeste: formação continuada para professoras de pré-escolas públicas da Região Sudeste, no âmbito do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (MEC) |
| 2024-2025 | Minas Gerais | Continuidade nos anos de 2024 e 2025 dos seguintes projetos: Curso LEEI – Região Sudeste; Projeto de pesquisa sobre avaliação da leitura e da escrita na Educação Infantil; Grupo de Pesquisa LEPI; Oficinas de Leitura Literária – PROLLEI; Tertúlia Literária e Projeto Fórum Mineiro de Educação Infantil |